日前，重慶一高校教師被稱為“專利達(dá)人”獲得學(xué)校30萬元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)的新聞走紅網(wǎng)絡(luò)。故事的主人公是一名叫鄭和的大學(xué)老師，從2012年起，嘗試研究第一個(gè)小發(fā)明后，至今已經(jīng)申請(qǐng)了32項(xiàng)專利?？蓜e小看了“專利達(dá)人”這個(gè)稱呼，它不僅讓鄭和成了師生中的紅人，還引起了當(dāng)?shù)卣块T的重視，拿出專項(xiàng)資金幫助高校老師作科技研發(fā)，申請(qǐng)專利。高校老師申請(qǐng)專利不僅能提升老師的個(gè)人聲譽(yù)，在評(píng)職稱中成為加分項(xiàng)，還能夠帶動(dòng)身邊學(xué)生搞發(fā)明去創(chuàng)新的積極性，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)提供新動(dòng)力。這樣“名利雙收”的事情，誰不想做到呢?今天中細(xì)軟小知就來知己們分享一下高校老師如何輕松申請(qǐng)專利，“名利雙收”!

準(zhǔn)備工作三步走戰(zhàn)略

俗話說，磨刀不誤砍柴工，在申請(qǐng)專利前，做好準(zhǔn)備工作十分必要。高校老師申請(qǐng)專利權(quán)的準(zhǔn)備工作可以分為以下三步來走。

第一步，專利檢索。高校老師在計(jì)劃將自己的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利前，需要先進(jìn)行專利檢索。檢索的范圍包括本領(lǐng)域的權(quán)威性期刊、雜志、專著、專利文獻(xiàn)等，檢索的目的是了解本領(lǐng)域的市場(chǎng)情況和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而確保自己的發(fā)明創(chuàng)造具有新穎性，沒有抵觸申請(qǐng)的存在。

第二步，確定專利申請(qǐng)權(quán)歸屬。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，很多高校老師的發(fā)明創(chuàng)造都是利用了所在院校的資源來完成的，大部分屬于職務(wù)發(fā)明，所以該發(fā)明創(chuàng)造的專利申請(qǐng)權(quán)歸該高校，申請(qǐng)人一欄應(yīng)該填寫為“某某大學(xué)”。當(dāng)然高校老師的發(fā)明創(chuàng)造也有屬于非職務(wù)發(fā)明的情況，這個(gè)時(shí)候就要求該高校老師先去了解一下所在院校對(duì)在校老師申請(qǐng)專利的相關(guān)規(guī)定，再來準(zhǔn)備專利申請(qǐng)的事情。

中細(xì)軟小知提醒：因?yàn)閷＠暾?qǐng)權(quán)的歸屬?zèng)Q定了專利權(quán)人是誰，提早明確專利申請(qǐng)權(quán)歸屬可以減少后期的專利糾紛。

第三步，起草技術(shù)說明書。無論是高校老師親自去申請(qǐng)專利還是委托給在專利局有備案的代理機(jī)構(gòu)來申請(qǐng)專利，都需要技術(shù)說明書。因?yàn)榧夹g(shù)說明書是撰寫專利申請(qǐng)材料的重要依據(jù)，影響著專利權(quán)的保護(hù)范圍。

中細(xì)軟小知提醒：技術(shù)說明書中應(yīng)當(dāng)包含發(fā)明創(chuàng)造的名稱、發(fā)明創(chuàng)造所屬技術(shù)領(lǐng)域、與發(fā)明創(chuàng)造相關(guān)的現(xiàn)有技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容、附圖及其說明以及最好的實(shí)施方式6個(gè)方面的內(nèi)容。

走完以上三步，才算做完了專利申請(qǐng)前的準(zhǔn)備工作。接下來就可以著手申請(qǐng)專利了。

該申請(qǐng)何種專利

準(zhǔn)備工作做完了，是騾子是馬該拉出來溜溜了。高校老師的發(fā)明創(chuàng)造到底該申請(qǐng)何種專利呢?怎樣才能用最短的時(shí)間讓自己的發(fā)明創(chuàng)造享受到國(guó)家的保護(hù)呢?來聽聽中細(xì)軟專家如何說。

首先，高校老師的發(fā)明創(chuàng)造到底該申請(qǐng)何種專利，主要由該老師的發(fā)明創(chuàng)造的種類來決定的。我國(guó)專利法中所稱的發(fā)明可以分為產(chǎn)品發(fā)明和方法發(fā)明;實(shí)用新型，是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案;外觀設(shè)計(jì)，是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、圖案或者其結(jié)合以及色彩與形狀、圖案的結(jié)合所作出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。

如果該老師的發(fā)明創(chuàng)造是一種產(chǎn)品或方法就可以拿來申請(qǐng)發(fā)明專利，如果是一種富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì)就可以申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)專利。當(dāng)然，根據(jù)中細(xì)軟14年一線知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理的經(jīng)驗(yàn)，高校老師在申請(qǐng)專利的時(shí)候，尤其是為一種產(chǎn)品申請(qǐng)專利的時(shí)候，會(huì)建議采用“雙報(bào)”的方式，即同時(shí)申請(qǐng)實(shí)用新型專利和發(fā)明專利。這樣不僅可以提高專利授權(quán)率，也可以用最短的時(shí)間讓自己的發(fā)明創(chuàng)造享受國(guó)家法律的保護(hù)。

如何節(jié)省費(fèi)用

專利申請(qǐng)不像注冊(cè)商標(biāo)那樣容易，只需要交一個(gè)注冊(cè)費(fèi)就完事兒了。在專利的申請(qǐng)階段、審查階段、授權(quán)階段和授權(quán)后都會(huì)產(chǎn)生一系列的費(fèi)用。尤其是專利授權(quán)后的年費(fèi)更是隨著時(shí)間的推移逐年遞增。如何節(jié)省費(fèi)用成了高校老師必須考慮的一個(gè)問題。

中細(xì)軟小知告訴你有辦法——申請(qǐng)費(fèi)用減緩。當(dāng)個(gè)人年收入不超過25000元或者經(jīng)費(fèi)有限的國(guó)有事業(yè)單位(大專院校、科研院所)都可以申請(qǐng)費(fèi)用減緩。不過并不是所有的費(fèi)用都可以申請(qǐng)減緩的，可以申請(qǐng)減緩的費(fèi)用包括專利申請(qǐng)費(fèi)、發(fā)明專利的實(shí)質(zhì)審查費(fèi)和授權(quán)后前3年的年費(fèi)。高校老師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況提出費(fèi)用減緩申請(qǐng)，寫明申請(qǐng)理由，節(jié)省費(fèi)用。

聽完小知以上的講解，相信那些想要申請(qǐng)專利的高校老師早已心中有數(shù)了!當(dāng)然如果您還有任何關(guān)于申請(qǐng)專利的疑惑都可以撥打400-700-0065來咨詢，中細(xì)軟定將為您的專利申請(qǐng)?zhí)峁┳顑?yōu)的解決方案!